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温州教师考试备考文章小学语文说课稿月光曲

2019-02-13 14:07:23 温州教师招聘考试网 http://www.7406257.com/ 文章来源未知

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月光曲说课设计

一说教材

1.说?#25991;?#23481;九年义务教育六年制小学语文第十册第17课

2.教学内容的地位作用

月光曲是本册第六单元第二篇阅读教学教材是继第五单元安排的“用?#28201;?#22823;意归并法归纳课文的主要内容”的训练后进行“用几个问题再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法”的阅读训练这也是本册教材阅练训练的重要内容之一

本文的阅读训练就是将上一课?#35835;?#22359;银元中学到的方法在本课的学习时加以尝试运用也为下一课五月端阳的教学——即“回答问题把答案连起来归纳课文主要内容”的第3次训练作?#35828;?#22522;

3.教材特点教学的重点难点和关键

这篇课文记叙?#35828;?#22269;著名音乐家贝多芬谱写?#26234;?#26354;月光曲的传说全文可分为两段第一段仅仅是个引子第二?#38382;?#20010;完整的故事而整个故事的内容又分两部分加以叙述其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲从而产生激情在月光如水的夜晚谱写了月光曲的情景课文语言优美感情丰富意境优雅适宜于有感情地朗读课文是阅读训练的好材料若是进行多?#25945;?#25945;学更能激发学生情感不仅能让学生体会美的意境更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶

为了充分发挥本教材的优势关键在于让学生正确回答课后问题能把答案连起来归纳课文主要内容突破难点想象第九自?#27426;?#20013;描绘月光曲的内容感受其意境美;理解贝多芬说的两?#20301;?#20307;会他同情盲姑娘的情?#23567;?/p>

4.教学目标

根据本课教材的内容依照单元教学要求和学生?#23548;ʣ?#30830;定如下的教学目标

(1)进一步学会运用“问题答案归并法”归纳课文的主要内容

(2)学会生字“券”理解13个词语的意思运用“谱写传说幽静纯熟陶醉”等词描述画面进行语言训练

(3)会有感情地朗读课文背诵课文第9自?#27426;Ρ?/p>

(4)感受月光曲美的意境感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情

(5)初步学习在写实的过程中展开适当的联想发展学生的想象力和逻辑思维的能力

5.课时安排3教时

第一教时初读课文学习生?#20013;?#35789;了解课文大意理清文脉并学习第一段

第二教时按课后练习1的问题细读课文的第二段初步感受文章的思想感情然后归纳课文的主要内容

第三教时指导有感情地朗读课文背诵第9自?#27426;Ρ?#24635;结课文句段练习进一步感受月光曲美的意境

二学法和教法的选择

教材是知识的载体是教师的教与学生的学的中介物它对教学起着指导作用根据教材本身特点为了更好地突出重点突破难点更?#34892;?#22320;达成教学目标按照学生的认知规律在设计过程中不仅着重考虑如?#25105;?#23548;学生积极主动参与并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少而?#25307;?#39640;以充分发挥学生的思维参与度提高学生“学会学习”的能力

学法

1.运用尝试自学的方法掌握归纳主要内容的方法

2.各?#25351;?#23448;的共同参与调动思维的积极性

3.沟通“语言——情感——语言”的关系文道得到结合

教法

1.创设情景引导学生主动参与

运用音乐投影语言描绘简笔画等来创设情境将学生引入月光曲的传说中使学生的情感活动参与认知活动优化全文的教学情境

2.讲练巧配引导知识的迁移

学习目标的第一条落实根据三个问题的功能和作用有机地配合语言文字的?#27493;?#35774;计层次训练步骤让学生掌握学法运用学法

3.引入各?#32622;教?#36827;行语感训练

4.利用想象进入?#24039;?#35835;写结合

三教学程序设计

第一教时

一音乐导入揭示课题

新课前播放?#26234;?#26354;月光曲让学生在听?#22791;?#21463;这是一首怎样的曲子?听后告诉学生这是德国著名音乐家贝多芬谱写的世界名曲——月光曲尔后引学生带着问题如“这是一首怎样的曲子?”“曲子怎样谱成?它的内容是什么?表达贝多芬什么思想感情?”等进入新课的学习(出示课题)

(播放月光曲?#20223;家?#35753;学生得到美的陶冶美的享受诱发学习兴趣)

二初读课文了解大意

初读课文时让学生带着刚才的问题听课文配乐朗读

(课文?#23478;?#30340;播放把学生引入月光曲的意境?#23567;?

听?#23478;?#21518;引导学生自学字词抓字词的音形义几个方面加以检测同时结合近义?#26102;?#26512;练习加以巩固

(字词教学是阅读教学的常规训练在课堂上安排部分的时间练读便于教师个别指导同时减轻了学生的课业负担)

落实字词教学后让学生讨论刚才的问题以了解大意于是让学生结合课文内容回答老师设计的由浅入深的提问随后简介贝多芬

(通过训练懂得月光曲是一首怎样的曲子经老师?#21592;?#22810;?#19994;?#29983;平介绍激起学生学习兴趣?#28304;?#21021;步感受贝多芬对贫苦人民同情的思想感情)

三抓住句眼?#26234;温?/p>

在学生了解大意的基础上学习课文的第一节学习本节时重点理解“谱写”一词及本节的主要意思

上一环问题的初步理解?#22253;?#21161;课文第一节的学习而本节的学习为理清文脉作索引

学习时生练说师引导从“谱写”曲子以至“谱写”壮丽的诗篇再扩句使知识得以?#30001;e?#20174;而加强语言文字的训练

学习课文第一节后点出最后一句在文中的作用?#28304;?#29702;出本文以“总的介绍”“关于月光曲的传说”两部分为篇章结构从而分?#25105;?#23601;不难解决了

(根据教材特点充分兼顾学生?#23548;ʣ?#35774;计教路帮助学生顺利地理清了文章的脉胳)

四根据目标设计作业

1.语文作业本的第12题

2.用“券恬音键”等形近字组词

第二教时

一研读课丈入情悟境

课前通过教师语言描述让学生进入情境于?#24039;?#35745;了如下描述“传说的开头就描写了一个美丽的画面我们?#36335;?#30475;到在一个月色泻满莱茵河的秋夜贝多芬在一条幽静的山路上散步路的尽头有一间小茅屋的窗口里透出微弱的亮光偶尔还传来断断续续的?#26234;?#22768;这不由得使贝多芬走近茅屋……

(这样让师在描述的同时学生潜意识进入情境)

1.目标的提出

将学生带入情境后引学生进入本课时的学习然后提出学习任务用投影出示“目标导向”及“课后第1题的三个问题”

学习目标的明确使学生有章可循目标的准确具体便于操作检测

2.目标的落实

(1)结合目标导向指导学生回答第一个问题?#33322;?#31034;学法

首?#28909;?#23398;生读问题用“____”划出疑问词用“”划出关键词并确定回答的重点

默读课文?#39029;?#21644;这个问题有关的自?#27426;?#21644;句子

理解所划句子的意思

要解决第一题重点理解“一天夜晚……正是他的曲子”及“贝多芬听到……眼睛瞎了”这两句

如在理解第一句时我设计训练题以诱发学生思考如“贝多芬听到什么?”“琴声引起他注意的原因是什么”及“贝多?#19994;笔?#24515;里想些什么”等

通过分?#24039;?#26391;读然后启发学生想象再组织语言用“因为……所以”的句式概括回答问题

(学生不仅了解贝多芬要以自己的琴声让买不起音乐会入场券的穷?#35828;?#21040;艺术的享受同时也培养了思维的严密性)

在理解第二句后有感情地朗读第25自?#27426;Ρ?/p>

小结学法即以?#31995;?#22235;个步骤

(2)分组学习课后习题1中的第二个问题运用学法

这是根据学生的认知结构对学习和迁移的影响作用在学法上则采用顺向迁移的方法

交流分组学习中的疑难所在及时加以反馈师作了小结以后引学生进入最后一个问题的自学

(3)自学课后习题中的第三个问题掌握学法

(学生将已学会的原理予以广泛的应用提高学法迁移的价值)

在落实这一?#26041;?#26102;着重理解第九自?#27426;?#20013;“写实”和“联想”部分(结合配套投影片?#25925;?#25945;材中描绘的景象让学生在具体的形象中感受与理解)

从而使学生领悟到以景物的变化引起曲调的变化再以曲调的变化体会贝多芬思想感情的变化

(4)熟读课文归纳主要内容

在完成文后的问题后边读课文边归纳课后习题的三个问题即可归纳本文的主要内容

(这一步的教学是前一步教学的水到渠成也达成了本教时的教学目标落实了本文的教学重点)

二根据目标设计作业

1.语文作业本P40第4题

2.作业本第6题——归纳主要内容

第三教时

一入情入境指导朗读

1.师以形象的描叙先将学生从月光曲谱成的传说中转入有表情地朗读课文

(1)?#28909;?#23398;生明确朗读的基本要求然后简要交代朗读课文开头和结尾的技巧

(2)重点指导贝多芬为盲姑娘弹曲子这部分

借助投影(出示贝多芬和?#32622;?#20457;的对话)学生练读→讨论→师点拨→生有感情地读重点领悟两个“您”及叹号问号的作用

(通过朗读训练学生的语感体会两次的对话所体现的文章的思想感情)

(3)在引导学生朗读第9自?#27426;?#20013;根据文中描写借助简笔画创设情境便于学生悟境

a.结合“联写”部分的三个画面“月亮初升的”“月亮越升越高穿过一缕一缕轻纱的微云”及“海面上刮起大风卷起了巨浪”体会“缓慢舒畅→轻松明快→雄壮激昂”的情感变化

b.带学生进入课文?#24039;?#21518;再朗读文章的“写实”部分(通过?#23567;?#22899;生对“写实”“联想”部分的朗读为下一步的背诵理清了思路)

2.导背诵第9自?#27426;Ρ?/p>

背诵前让学生回顾已学过的两种背诵法并指出本文宜按“提纲背诵”然后尝试背?#23567;?/p>

在细读中悟境于悟境上背诵既完成了教学目标之一又突破了难点

二感情朗读小结收获

让学生分?#24039;?#26377;感情地朗读全文后进行小结收获如让学生说说学到了什么有什?#35789;?#33719;等最后让学生提出学习中的疑惑之处

(通过谈收获检测学生对教学目标的达成程度让学生提出问题及时补?#30830;?#39304;以培养学生质疑问?#35757;?#20064;惯和能力)

三学习创新设计作业

创造性描述

1.贝多?#19968;?#21040;?#22836;考?#24405;月光曲?#31508;?#20182;可能怎么写?怎样想?

根据以上内容练习写一?#20301;?/p>

2.学生描述

(通过描述发挥学生的想象力和逻辑思维的能力使文章的主题得以升华)

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